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皇冠比分官网:网络教学不受空间和时间的限制

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网络教学不受空间和时间的限制,可以将大学生的学习空间从课堂延伸到家庭和社会,学习时间从固定课时变为全天学习。在多学科的共同努力下,课内与课外的融合,以及线上与线下相同频率的共振,已成为在线教学的鲜明特征。这种学科的多样性、时间上的可扩展性、空间上的可扩散性,为构建网络化、终身化、一体化的教育体系提供了强大的动力。

当然,在实际操作中,网络教学也暴露出了一些值得警惕和思考的问题:

一是在线率不等于观看率。一些学生会按时在线学习,但在线并不意味着观看。有“人在屏幕前,眼睛在屏幕外”的情况。

第二,观看率不等于学习率。虽然有些教学软件具有全员摄像的功能,但是教师在教学过程中也可以要求学生打开摄像设备,但是仍然很难知道学生是否在看教学界面。有些学生在打开教学直播软件后,会直接将麦克风关掉,静音,然后浏览其他网站和网页,所以观看率不能完全等同于学习率。

三是学习速率不等于心跳速率。在网络教学中,要摒弃“签到教学”的片面思维。同时,一些教师热衷于基于文本的“教学”,未能将深奥复杂的理论知识与生动的具体现实紧密结合起来;部分教师对网络教学的技能和技术产生恐慌,往往是由于工具操作不熟练,导致教学反馈延迟,反应等待时间延长,导致教学互动的“亲和力”降低,教学协调的“难度”提高。

还应注意的是,对网络教学的质量和效果进行简单的“表格评估”是不可取的。加强教学督导、深度访谈、网络授课、多重评价等应成为监控和评价网络教学质量的重要手段。


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